- 兰希;韩彩丽;
产教融合工作坊可作为开放教育实践教学实施的重要载体。文章以开放教育健康管理课程为例，结合学生实际，从教学管理、教学平台、教学内容、教学师资和教学评价等方面对产教融合工作坊实践教学模式进行构建与实施，围绕更新教学理念、重构教学内容、创新教学方法和优化评价体系等层面提出了应用策略，旨在优化开放教育实践教学过程，提升学习支持服务水平，促进人才培养质量的提高，为深化开放大学教育教学改革提供参考。
2025年01期 v.36;No.157 49-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1599K] - 肖珍;李政;赵恒;
在新工科建设与科技快速发展的时代背景下，地方本科院校材料力学课程的传统教学模式面临新的挑战，主要表现为教学内容与前沿知识衔接不足、理论与实践关联不够紧密、教学方法不够丰富、能力培养侧重点不够均衡等问题。为提升材料力学课程的教学质量，文章提出在教学内容上，融入前沿知识并设置综合项目；教学模式上，强化理论与实践融合，引入真实案例和开展校企协同实践；教学方法上，推行探究式学习与项目化实践教学；在评价体系方面，构建多元化考核，增加创新、实践能力考核比重并采用过程性评价等改革举措，旨在提升学生对材料力学知识的应用能力，为培养契合现代工程需求的高素质应用型人才探寻有效路径。
2025年01期 v.36;No.157 57-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1547K] - 廖晓杭;谢益祥;
随着科学技术的发展与产业变革的加速，传统的工科教育面临新的挑战。新工科教育理念旨在培养具有跨学科能力、创新精神和实践能力的复合型技术人才。产教融合成为计算机科学与技术专业学科建设的重要模式。当前，高校产教融合评价体系的评价指标、评价主体、评价过程和评价结果运用等方面需要完善。在新工科背景下，文章探讨了高校计算机科学与技术专业产教融合评价体系的设计与实施，以评估学生在实践项目中的表现与能力，进而提升教育质量，增强学生的就业竞争力。
2025年01期 v.36;No.157 64-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] - 王亮;许聪;余沛;
土木工程学科在推动社会进步、促进经济发展和改善人类居住环境等方面发挥着重要的作用。传统的土木工程专业人才培养模式需要改进，以满足当前社会发展对人才的需求。文章通过分析当前土木工程专业人才培养现状，基于多元智能理论提出了“一协同、两探究、三阶段”的土木工程专业人才培养实施路径，将学科竞赛与课堂教学融合发展，课堂教学以教师与学生为协同主体，通过课前学生自主探究和课中教师引导探究，在基础知识阶段、能力提升阶段和创新阶段多措并举提升学生的团队合作精神和创新思维能力，从而促进土木工程专业人才的培养质量。
2025年01期 v.36;No.157 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1741K] - 杨羽峰;
学习支持服务是实现开放大学教学目标的重要保障。文章通过分析当前开放大学学习支持服务中学习平台、学习资源等方面的情况，指出学习支持服务中存在的不足，从提升学习平台的实用性和易操性、加强学习资源建设的适用性和完善学习支持服务机制等方面提出改进策略，旨在提升学习支持服务水平，促进开放大学高质量发展。
2025年01期 v.36;No.157 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1654K]