- 赵敏洁;
为了满足企业和行业从业者对外交流的需求,专门用途英语的教与学成为近年的研究热点。文章对"中国大学慕课"学习平台上的相关课程进行了分析,认为课程应该关注语言技能训练、思维能力培养和满意个性化学习等方面,建议教师根据平台特点为课程增加语言技能环节、设计培养思维的模拟情境,同时平台应该基于学习者需求开发个性化学习功能。
2021年03期 v.32;No.135 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 699K] - 王寅枚;刘小雨;黄志芸;王相宜;汪梦云
为了解国内学习投入的研究现状,文章以中国知网数据库从2011年到2020年近十年收录的2404篇学习投入相关的论文为研究对象,采用文献计量分析方法,运用CiteSpace软件对发文时间、研究结构、作者和关键词进行可视化分析,结果发现:国内该领域研究的文献数量总体呈上升趋势;研究结构主要集中于高等院校;相关作者较多,但合作研究不够紧密;研究热点集中于定义、影响因素和中介变量等方面。
2021年03期 v.32;No.135 9-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 3060K] - 陈子涵;
随着互联网与移动技术的不断发展,社会各行各业在新技术的支撑下进行变革,教育领域在科技融入下发展了在线直播模式,并落位到K12、素质教育、职业培训等方面。在线教育的规范化发展具有其独特的时代价值,在线教育发展促使教育场域从单一向多元化发展、教育资源从封闭向开放化发展、教育方式从单向传授到教学相长转变、教育理念从共性到个性化发展。文章对多学科视角下在线教育规范化发展的具体举措进行解读,为学者研究在线教育规范化发展提供借鉴。
2021年03期 v.32;No.135 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K] - 向俊;邓明;
依托云服务平台为广西开放大学远程教育教学资源的共享应用提供稳定可靠的服务,是广西开放大学远程教育教学资源建设的重要组成部分。远程教育教学资源云服务平台的搭建,主要利用云计算的虚拟化技术和移动信息技术,把广西开放大学远程教学视频、音频、文档以及在线学习平台等各类教学资源统一接入和管理,利用阿里云基础网络,以云服务的形式为广西远程教育系统的教师、学生和各行业培训学员提供远程教育信息资源共享服务,搭建了以"云计算"为核心的"广西远程教育数字化信息"云服务平台。
2021年03期 v.32;No.135 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1867K] - 刘丽萍;蒋德龙;
文章以混合学习理念为指导,汲取传统课堂教学时空一致性和网络教学资源丰富性,以学习共同体支持为基础、从资源支持、工具支持、策略支持、协同支持、评价支持五个维度来构建基于B-Learning的项目式学习支持系统模型。该模型弥补了当前项目式课堂学习资源的不足,也可解决网络异步学习存在的师生时空隔离所带来的问题,为项目式学习提供全方位的学习支持服务,使学习者在学习过程中以多种方式与老师、同学进行交流、协作,及时地得到帮助,方便地获取资源,从而优化项目式学习效果。
2021年03期 v.32;No.135 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1439K] - 葛洪磊;周丽梅;
目前,以xM00C为主的高等教育慕课数量不断增长、应用规模不断扩大。文章针对慕课教学设计中存在的教学阶段划分与衔接不够明确、课程资源缺乏系统梳理、学习情境相对单一等问题,提出基于首要教学原理进行慕课教学单元、教学阶段和学习情境的设计,并以学银在线供应链管理课程为例进行了具体说明。
2021年03期 v.32;No.135 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1513K] - 王君;洪庆福;胡志红;
为了充分发挥云班课和翻转课堂的优势,促进学生深度学习,提升大学英语的教学质量,文章提出基于"云班课+翻转课堂+DL (深度学习)"的大学英语教学模式,该模式由课前深度学习准备、课上知识主动构建与应用、课后评价与反思三个阶段构成,通过介绍该教学模式的实践过程,分析教学实践成效,提出改进建议,为高校公共基础课教学模式改革提供借鉴。
2021年03期 v.32;No.135 37-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 2651K] - 王丽娟;
网络时代,教师利用新媒体积极开展教学活动,基于职教云和QQ群分屏直播课堂简单易学,被应用到各职业学校的教学实践中。职教云加直播课堂,突破了教学的时空限制。文章分析了职教云和QQ群分屏直播课堂的建立过程,并对教学实践进行了思考,为今后直播课堂的发展提供参考。
2021年03期 v.32;No.135 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1836K] - 温凤鸣;
培养适应媒介技术发展与社会需求的新媒体人才是高校新闻专业新媒体概论课程的教学目标之一。面对思想活跃、网络信息素养较高的大学生,地方高校一方面要运用线上、线下相结合的混合式信息化教学方式以提升教学效果,另一方面要将项目融入课程教学以提升学生的专业实践能力。新媒体概论课程探索并构建了"平台+项目"混合式教学模式,取得良好的课程教学效果。
2021年03期 v.32;No.135 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 2479K]
- 李雪峰;徐勤岸;
学习资源是社区开展教学活动的基础,数字化学习资源利用互联网时代的信息技术,有效促进教育公平和实现教育资源共享。文章从有效构建社区数字化学习资源生态系统的角度,阐述了协调共建的措施,为社区数字化学习资源构建提供建设思路。
2021年03期 v.32;No.135 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1535K] - 谭晓辉;
在信息化时代,社区教育数字化学习平台是各地开展社区教育工作的重要载体,在时间和空间上突破了对学习的许多限制,体现出社区教育的诸多功能。文章以湘潭乐学社区平台为例,对社区教育数字化学习平台建设进行了实践探索。
2021年03期 v.32;No.135 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1660K] - 张倪雨;
近年来,为进一步推动社会教育的发展,建设学习型社会,江苏开放大学搭建了"5+N"的社会教育体系,"学习苑"作为社区教育基地发挥着重要作用。文章以2017年建设的20家江苏开放大学"学习苑"为例,探讨"学习苑"建设成效和存在的不足,有针对性地提出建设对策,以期推动社区教育的发展。
2021年03期 v.32;No.135 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1667K] - 李乐韵;陈永刚;
当今互联网的发展日新月异,拓展了人类的生产、生活空间。社区教育的发展需要数字化技术的支撑,跨区域社区教育数字化学习平台的建设是实现"人人可学、处处能学"的有效途径。通过调整管理机制、共建共享资源、拓展两地产业数字化合作、两地交流社区教育资讯等途径,加强社区教育数字化平台的共建共享,促进两地社区教育工作的快速、稳健地发展。
2021年03期 v.32;No.135 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K]
- 庞小峰;
会计专业顶岗实习是会计专业人才培养方案的一个重要环节,也是培养熟练业务人员的重要途径。文章结合相关调研,根据会计行业的顶岗实习方向,对学校、合作企业、教学标准及实习学生个人的情况,提出了具有实践性的应对措施,以供后续探讨和应用。
2021年03期 v.32;No.135 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1690K] - 杨宁;
开放大学在发展过程中,需要找准教师职业角色定位,提升教师的综合素质,这决定着开放大学办学的水平和质量。文章从开放大学教师的角色定位的梳理入手,分析了开放大学教师分类和工作职责的应然要求,提出了提升教师角色技能素质、助学服务素质、学习能力素质、科研素质和建立教师专业能力发展体系等方面的对策。
2021年03期 v.32;No.135 74-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K] - 张媛媛;
信息技术的快速发展,人们利用碎片化时间进行学习,在网络上获取丰富的教学资源,结合自己的学习需要搜索学习内容。微课是以学生为主体、教师为主导、视频为形式,在符合精讲精练要求的前提下,有效地开展碎片化学习,满足高校学生个性化学习需求的教学方式。文章探讨有关英语微课的理论基础、设计原则、教学模式和教学策略等内容,以期为英语教学与科研工作提供参考。
2021年03期 v.32;No.135 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] - 叶华奇;
文章采用量表对远程教育学生进行调查,结果发现:(1)远程高等教育学生在专业选择的态度上存在多样化的特点;(2)不同性别远程高等教育学生的学习困难程度无明显差异;(3)不同年龄段的远程高等教育学生的学习困难,两两之间存在显著差异,低年龄段学生的学习困难较少,随着年龄增长,面对的学习困难增多;(4)远程高等教育学生对学习困难的原因归纳不足。这些结果可以为今后远程教育教学提供参考与借鉴。
2021年03期 v.32;No.135 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1729K]